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CORNAZ Sandra

L'apport de la voix chantée pour l'intégration phonético-phonologique d'une langue étrangère. Application auprès d'italophones apprenants de FLE

 

Directeur de thèse :     Nathalie VALLEE

Co-directeur de thèse :     Nathalie HENRICH BERNARDONI

École doctorale : Langues littératures et sciences humaines

Spécialité :

Structure de rattachement : Université de Grenoble

Établissement d'origine : STENDHAL

Financement(s) : allocation MENRT ; Exploradoc ; Bourse université franco-italienne

 

Date d'entrée en thèse : 01/10/2008

Date de soutenance : 12/12/2014

 

Composition du jury :
M. Michel BILLIÈRES, Professeur, Octogone, Université de Toulouse II Le Mirail, Rapporteur
M. Claudio ZMARICH, Chargé de Recherche, CNR, ISTC, Université de Padoue, Rapporteur
M. Andy ARLEO, Professeur, CRINI, Université de Nantes, Examinateur
Mme Sonia KANDEL, Professeur, LPNC, Université de Grenoble, Examinateur
Mme Claire PILLOT-LOISEAU, Maître de Conférences, ILPGA, Université Paris III Sorbonne Nouvelle, Examinateur
Mme Nathalie VALLÉE, Chargée de Recherche CNRS, GIPSA-Lab, Université de Grenoble, Directrice de thèse
Mme Nathalie HENRICH, Chargée de Recherche CNRS, GIPSA-Lab, Université de Grenoble, Co-directrice de thèse
M. Antonio ROMANO, Chargé de Recherche, LFSAG, Université de Turin, Co-directeur de thèse

 

Résumé : L'objectif du didacticien est d'élaborer une méthode performante dont le contenu et les outils d'enseignement-apprentissage améliorent les compétences phonétiques en langue étrangère. Concernant le contenu pédagogique, les travaux ont montré que les sons et les phonèmes d'une langue inconnue sont traités selon l'organisation de l'espace phonétique et phonologique de la langue maternelle. Les recherches mettent en avant l'intérêt de confronter les systèmes linguistiques afin de prédire les difficultés et les facilités auxquelles seront exposés les apprenants de langue. S'agissant des outils de transmission, les études montrent les effets bénéfiques de l'interdisciplinarité et le rôle pertinent de la musique sur le développement cognitif et des apprentissages. Notre objectif de recherche s'inscrit dans ce contexte scientifique. Notre intérêt est double. D'abord, nous avons tenté d'identifier quel paramètre, inhérent à l'émission en voix chantée et la différenciant de la voix parlée, pouvait faciliter la perception de voyelles non-natives. Ensuite, nous avons souhaité comparer les effets sur la compétence de production de voyelles non-natives de deux méthodes de corrections phonétique, l'une des deux exploitant l'outil « voix chantée ». À travers les résultats de ces études, nous avons essayé de saisir le rôle de l'italien langue maternelle sur la perception et la production du français langue cible. Nos travaux n'ont pas mis en évidence d'effet des modalités hauteur tonale et allongement de la durée vocalique sur la discrimination perceptive des voyelles non natives /y/ et /ø/, mais ils suggèrent un rôle du contexte prévocalique sur la perception de la voyelle non-native /y/ en contraste /u/. Nous avons trouvé un effet favorable de la méthode de correction phonétique incluant la pratique chantée sur la production du spectre sonore des voyelles fermées du français, mais pas sur l'évolution des catégories phonologiques à l'intérieur de l'espace acoustique vocalique. Les résultats de ces études soutiennent la théorie que l'enseignement-apprentissage de la phonétique a sa place en classe de langue, et suggèrent que la voix chantée serait, sous certaines conditions, un outil pertinent pour faciliter la perception et la production de voyelles non-natives. Specialists in didactics aim to create an efficient method, whose teaching / learning content and tools improve phonetic skills in foreign languages. As for the educational content, research studies have proved that sounds and phonemes of a foreign language are processed according to the structure of the phonetic and phonological space of the native language. Other works point out that it is particularly relevant to compare linguistic systems in order to predict future difficulties and abilities language learners will be confronted with. As for transmission tools, studies have shown the beneficial effects of interdisciplinarity and the pertinent role music plays on cognitive and learning development. Our research objective falls within this scientific context. Our purpose has been two-fold. First, we tried to identify which parameter, related to the production of the singing voice whilst separate from the speaking voice, may facilitate the perception of non-native vowels. Secondly, we aimed at comparing the effects on the ability to produce non-native vowels of two corrective phonetic methods, one of which used the “singing voice tool. Through the results of these studies, we tried to understand how Italian as a native language interacts with the perception and the production of French as a target language. Our studies have shown that vowel pitch and duration do not impact the discrimination of /y/ and /ø/, and that the consonant sharpness plays a role on the discrimination of /y/ in a CV type syllable. We found a positive effect of the method, which uses singing-voice as a tool, on the production of the sound spectrum of French closed vowels, but not on the evolution of the sounds and phonemes into the acoustic space. Our results support the theory that phonetic teaching and learning is relevant in language classes and suggest that singing-voice may be a useful tool to ease the perception and the production of non-native vowels.


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